- 王楠;薛冰;国庆;孙常文;徐久财;
在新工科建设蓬勃发展的时代背景下，高等教育正经历着从单纯技术传授向“价值塑造、能力培养、知识探索”三位一体的育人模式深刻转型。这一变革要求工科教育不仅要培养学生的前沿科技能力与跨学科整合素养，更要将思想政治教育有机融入专业教学的全过程。因而，在新工科背景下探索如何将思政元素有效融入《风景园林工程》课程，具有重要的理论价值与现实意义。基于此，文章深入探讨了新工科背景下《风景园林工程》课程思政实践路径，旨在实现知识传授与价值引领的同频共振，为培养新时代风景园林卓越工程人才提供有益参考。
2025年12期 No.195 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 刘赟;
新时代背景下，高校作为人才培养的主阵地，肩负着培育“修身尽责、敬业报国”时代新人的使命，加强大学生职业道德建设成为落实立德树人根本任务的关键环节。当代大学生职业道德的养成，既需要适应现代社会发展的要求，也离不开中华优秀传统文化的滋养。三晋优秀传统文化中蕴含的诚信理念、敬业精神、廉洁操守等核心内涵，与当代大学生职业道德建设的需求高度契合，为高校开展相关教育提供了丰富的文化资源。对此，文章分析了新时代高校大学生职业道德建设的现实需求，探讨了三晋优秀传统文化的当代价值，进而研究了三晋优秀传统文化蕴含的思想精髓及其对职业道德教育建设的作用，在此基础上提出了三晋优秀传统文化涵养大学生职业道德教育的实践路径。
2025年12期 No.195 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K] - 曾诚;
在创意经济浪潮席卷全球的今天，以知识产权与创造力为核心的文化产业正成为驱动社会发展的关键引擎。这一时代背景对人才培育提出了全新要求，亟需兼具艺术感知、创新思维与产业实践能力的复合型创作者。高校创意写作作为孕育文学创作主体的传统园地，其使命已不再局限于培养作家，更被赋予了为创意经济输送核心动力的战略意义。对此，文章分析了高校写作教育的现实困境，探讨了创意经济时代背景下高校创意写作实践路径，进而研究了实践路径的保障机制与效果评估。
2025年12期 No.195 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 张佳楠;
朋辈心理辅导是指由受过系统培训的学生，在专业教师督导下，为同龄人提供具有心理支持功能的倾听、陪伴和基础疏导活动。它根植于“同龄人易沟通”的群体特性，能够有效降低求助的心理门槛，弥补专业力量的不足，是构建全员、全过程、全方位心理育人格局的关键一环。将朋辈心理辅导科学、系统地融入高校心理健康教育体系，不仅是创新工作模式的有益探索，更是提升心理服务工作覆盖面、时效性和亲和力的必然要求。对此，文章分析了朋辈心理辅导融入高校心理健康教育的价值，探讨了新时代高校心理健康教育的现状，研究了朋辈心理辅导融入高校心理健康教育的实践路径。
2025年12期 No.195 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 古芸;
在创新驱动发展战略深入推进的时代背景下，拔尖创新人才培养已成为高等教育的重要使命。作为衔接本科教育与高层次人才培养的重要纽带，荣誉学士学位制度既是高等教育质量分层的关键载体，也是优化人才评价体系的重要探索。拔尖创新人才评价强调多元性、过程性与创新性的有机统一，这与荣誉学士学位制度“优中选优”的核心逻辑高度契合。荣誉学士学位制度通过差异化培养方案、严格的准入退出机制与个性化评价标准，为拔尖学生提供了脱颖而出的平台，同时倒逼高校在课程设置、教学模式与评价机制上突破传统桎梏。基于此，文章概述了荣誉学士学位制度，探索了拔尖创新人才评价视域下荣誉学士学位制度创新路径。
2025年12期 No.195 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 田琛;
在新时代背景下，高校教育承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的重要使命。在这一过程中，美育与德育作为提升学生综合素质的关键环节，日益受到重视。美育以其“以美育人、以文化人”的独特功能，成为涵养心灵、陶冶情操、激发创新精神的重要载体。它借助艺术、文化、自然与社会中的美好事物，引导学生在情感体验中潜移默化地树立正确的审美观念。在此背景下，探索如何通过美育的融入来进一步实现德育的教化功能，对于促进学生的全面发展具有积极的意义。基于此，文章分析了美育融入高校德育的意义，探讨了当前美育融入高校德育现状，提出了美育融入高校德育实践路径。
2025年12期 No.195 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 刘昱希;
发展旅游业对促进经济增长与文化传播具有至关重要的作用，而有效的旅游外宣工作则是促进中华文化对外传播以及提升国家形象的关键环节。以《美丽中国》为代表的央视纪录片，通过极具震撼力的视听语言，成功向世界展现了中国自然与人文的多元魅力，是旅游外宣的典范之作。生态翻译学理论在“语言维、文化维、交际维”的三维转换框架中，分别精准对应了旅游类文本在语言修辞、文化传递与交际效果上的核心要求。基于此，文章以生态翻译学理论为基石，以《美丽中国》央视纪录片为例，探究旅游类文本的翻译，以期对提升外宣译文质量、增强国际传播实效提供理论与实践价值。
2025年12期 No.195 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] - 陆哲毅;赵燕珊;
随着社会竞争加剧与多元文化冲击，大学生心理健康问题呈现复杂化、多样化趋势，对高校心理健康教育工作提出了更高要求。焦点解决短期疗法强调挖掘来访者自身资源与潜能，通过简短、聚焦的咨询过程帮助其构建解决方案，契合高校心理健康工作“短平快、重实效”的需求。将该疗法应用于辅导员心理健康与咨询工作，既能提升辅导员的心理干预能力，又能以更灵活、包容的方式贴近学生需求，助力学生自主解决心理困扰。对此，文章分析了当代大学生心理健康特点和常见心理问题，探讨了焦点解决短期疗法的特点与优势，进而提出了焦点解决短期疗法在辅导员心理健康与咨询工作中的应用策略。
2025年12期 No.195 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K]
- 胡仙荣;
随着教学改革的推进，培养学生的核心素养成为义务教育阶段各学科教学改革的重要方向。与此同时，新课标也给初中语文提出了更高的教学要求，需要教师在深耕本学科知识的同时，还要具备跨界思维，推动语文学科与其他学科的融合关联，以此来丰富语文学科的教学资源，拓宽学生的知识面及学习空间，通过学科间的互补融合来进一步促进学生学科素养发展。基于此，文章分析了初中语文跨学科教学的实施要点，探讨了核心素养导向下初中语文跨学科教学策略。
2025年12期 No.195 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 方硕文;
新课标以核心素养为导向，重构了初中语文教学的目标体系，古诗文作为承载中华优秀传统文化的核心载体，其教学要求已从“知识识记”转向“文化传承、审美体悟与思维发展”的综合培育。项目化学习以真实问题为驱动、以实践探究为核心，恰好适配新课标对古诗文教学的转型要求。它通过整合多学科资源、设计沉浸式学习任务，能有效打破古诗文教学的时空限制，让学生在完成项目的过程中深化文本理解、体悟文化魅力、提升综合能力。基于此，文章以《记承天寺夜游》教学为例，深入探讨了新课标视域下初中古诗文项目化学习策略。
2025年12期 No.195 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 何伟;
在新时代教育改革的浪潮中，“五育融合”已成为推动学生全面发展的核心理念，它强调德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机统一，旨在培养人格完整、能力综合的时代新人。初中历史课程作为承载人文底蕴、塑造价值观念的关键学科，其教学模式的革新尤为重要。在此背景下，跨学科主题课程以真实问题为纽带，将历史与语文、地理、艺术等学科深度联结，能够实现“以史育德、以史启智、以史强体、以史育美、以史劳育”的协同效应。对此，文章分析了五育融合与初中历史跨学科教学的内在逻辑关联，深入探讨了该视域下的主题课程设计方案，在此基础上系统构建出具体的教学实施路径。
2025年12期 No.195 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 徐瑾轶;
生成式人工智能凭借自然语言生成、智能交互反馈、海量资源整合等核心优势，为写作教学革新提供了全新可能。其依托深度学习模型，既能为学生提供定制化素材推荐、写作思路启发、实时语法纠错等个性化支持，也能辅助教师优化批改流程、精准定位教学薄弱点，实现“教”与“学”的双向赋能。将生成式人工智能融入中学语文写作教学，既是响应教育数字化转型的时代要求，也是破解传统写作教学痛点、落实“因材施教”理念的有效探索。对此，文章系统梳理并分析了中学语文写作教学的实践基础，深入阐释了生成式人工智能的技术原理与应用优势，同时重点剖析了其在写作教学中的实践案例。
2025年12期 No.195 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 吴悦;
大概念教学以素养为导向，以核心概念为统领，通过结构化知识和深度理解，能够帮助学生形成可迁移的认知框架和解决现实问题的能力。大概念不同于以往教学“由点到点”，而是“由点到网”，主张知识不仅要学到，更要“带得走”，能够在现实生活的真实场景中运用。大概念教学作为一座桥梁，可以联通起教学世界和现实世界，将其应用于高中语文教学中，有助于培养学生创造性解决现实问题的能力。高中语文教材中涉及的小说具有较强的人文性，能唤起学生知识学习与生活经验、社会实践之间的联系。基于此，文章选取部编版高中语文第六单元，围绕单元结构设计、单元目标设计、单元评价设计、单元过程设计四大方面探讨大概念教学在高中语文教学中的具体应用。
2025年12期 No.195 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 郭可飞;
在新时代教育改革背景下，核心素养已成为引领课程与教学变革的核心导向。历史学科作为承载人文精神与价值导向的关键载体，其课堂教学不仅是知识传递的过程，更是塑造学生正确价值观、文化观与家国情怀的重要场域。初中阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，历史教育具有不可替代的育人功能。通过系统构建科学有效的培养路径，能让学生在历史学习中形成正确的历史观，为成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。基于此，文章系统阐述了核心素养视域下初中历史价值观培养的理论基础与内涵，探究了核心素养视域下初中历史课堂价值观的培养路径。
2025年12期 No.195 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 李贵林;
数学错题资源是学生数学学习的重要资料，其既可以帮助学生认识到自己对数学知识理解的不足，也可以查缺补漏、辅助学生完善知识体系，更可以直观反映学生数学思维能力、问题解决能力的不足，为学生数学学习能力发展提供辅助作用。数字化背景下，初中数学错题资源利用呈现出多元化发展趋势。错题不再是简单的解题错误修正资料，而是进一步解决学生实际学习问题、帮助学生学会审题、学会思考的重要学习资源。基于此，文章聚焦于数字化背景下初中数学错题资源的运用，提出了一系列具体可行且契合学科特点的实践路径。
2025年12期 No.195 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 田继霞;
在核心素养背景下，逻辑思维能力的培养已成为各学科教学的重要目标。初中英语教学不应仅停留在语言知识的传授与交际技能的训练层面，其丰富的语篇材料更是发展学生逻辑思维的宝贵资源。语篇作为语言的意义单位，内在蕴含着作者严密的逻辑安排，是培养学生分析、推理、判断与评价能力的关键载体。因而探索在初中英语教学中，如何通过有效的语篇分析策略，将逻辑思维培养有机融入语言学习过程，具有重要的理论与实践意义。对此，文章基于新课标要求，首先剖析了初中英语语篇教学的内在逻辑，明确了指向学生逻辑思维培养的教学要点，进而提出了具体的教学策略。
2025年12期 No.195 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K]
- 郭莉;
河东非遗文化作为中华文明的鲜活载体与核心构成，是历史传承的“活化石”。高职专科英语作为兼具工具性与人文性的公共基础课程，是塑造学生国际视野的关键途径，将河东非遗文化融入高职英语教学，既是激活中华优秀传统文化现代价值的创新实践，也是实现语言教学与文化育人深度融合的核心路径，因而探索文化传承视角下的高职英语教学路径尤为关键。基于此，本文阐述了河东非遗文化含义与非遗文化融入高职专科英语教学的意义，分析了高职专科英语课融入非遗文化现状，探究了河东非遗文化融入高职专科英语教学的实践，并提出了河东非遗文化融入高职专科英语教学路径。
2025年12期 No.195 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 吴秋白;
医学类高职院校学生是推动“健康中国2030”战略落地的重要力量，也是未来基层医疗服务体系的中坚支撑。当前，毕业生“慢就业”现象在一定程度上对医疗人才资源的优化配置提出了新的要求。辅导员作为高校学生管理与就业指导工作的关键力量，其职责理念与社会认知理论高度契合。对此，文章首先阐述了“慢就业”现象的定义与表现，并分析了医学类高职院校学生“慢就业”特殊性。在此基础上，以社会认知理论为分析框架，剖析了该学生群体“慢就业”现象背后的深层成因，进而通过论证社会认知理论与辅导员工作职责的内在契合性，探索了辅导员引导学生积极就业的有效策略。
2025年12期 No.195 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] - 李洁;
中医文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着独特的生命观和护理观，具有显著的人文价值和实践指导意义。在护理教育日益重视人文素养的背景下，将中医文化元素引入基础护理课堂，不仅能丰富教学内容、创新教学模式，还能帮助学生树立中西医结合的护理思维，提升文化自信与职业竞争力。基于此，文章分析了中医文化与基础护理课程的契合基础，探讨了中医文化元素在基础护理课堂中的应用路径，并深入研究了中医文化在基础护理课堂中的育人功能。
2025年12期 No.195 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 朱梦捷;
在职业教育数字化转型与高质量发展的双重驱动下，高职院校教务管理正面临从“标准化供给”向“个性化服务”的核心转变。作为衔接教学资源、学生需求与人才培养目标的关键环节，教务管理的科学性直接影响职教人才培养质量。基于此，文章通过价值奠基、理念引领、系统构建、机制赋能、生态育成五维路径，构建“五维融合”的个性化教务管理模式，为探索AI驱动高职院校个性化教务管理模式提供中国方案。
2025年12期 No.195 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] - 向裕;陈晓腾;
语言文字是文化的重要载体，也是思想传播的关键媒介。国家通用语言文字教育是高职学生人文素养与综合能力培养的基石，对于提升学生的沟通表达能力、逻辑思维能力及社会适应能力具有不可替代的作用。在当前我国职业教育高质量发展的新阶段，高职教育的目标已从单纯的技能传授转向“德技兼修、知行合一”的育人体系构建。课程思政作为落实这一目标的关键路径，要求各类课程深入挖掘育人内涵，自觉承担起价值引领的职责。基于此，文章首先分析了课程思政背景下高职院校国家通用语言文字教育的目标，在此基础上探讨了高职院校国家通用语言文字教育中实施思政教育的策略。
2025年12期 No.195 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 李来清;
高职婴幼儿托育服务与管理专业人才的培养是实现托育服务高质量发展的重要途径。学前教育普惠化推进背景下，如何主动适应“托幼一体化”趋势，系统重构一个以职业能力为核心、贯通0～6岁婴幼儿成长全程、深度融合理论与实践的人才培养模式，已成为高职院校该专业改革与发展中亟待破解的关键课题。基于此，文章阐述了“托幼一体化”理念，分析了高职婴幼儿托育服务与管理专业人才培养现状，提出了婴幼儿托育服务与管理专业人才培养对策。
2025年12期 No.195 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 罗嘉;
在现代医学教育体系中，医学人文素养是医务工作者不可或缺的核心素质，它关乎对生命价值的尊重、对患者境遇的共情以及和谐医患关系的构建。高职医学院校作为培养基层医疗卫生人才的主阵地，其学生的人文素养水平直接影响到未来医疗服务的质量与温度。对于医学教育而言，实习阶段是医学生从理论学习走向临床实践的关键转化期，也是其医学人文素养由认知转化为行为、由被动接受发展为主动涵养的核心阶段。对此，文章分析了实习与医学人文素养培育之间的关系，探讨了高职医学院校实习生人文素养的培育现状，提出了高职医学院校实习生医学人文素养的培育路径。
2025年12期 No.195 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 王剑锋;
中等职业教育以培养高素质技术技能人才为目标，其语文教学不仅承担着夯实学生人文素养的基础性任务，更肩负着提升学生适应未来职业发展与终身学习所需核心能力的关键使命。在数字化时代浪潮的冲击下，媒介形式逐渐朝着多元化趋势发展，而跨媒介阅读也是提升学生信息处理能力与综合素养的一个重要途径。在中职语文教学中引入并系统实践跨媒介阅读教学，旨在引导学生跨越媒介边界，深度理解并创造性整合信息，从而为其终身学习奠定坚实的素养基础。基于此，文章分析了中职语文跨媒介阅读教学的意义，探讨了中职语文跨媒介阅读教学实践策略。
2025年12期 No.195 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 左俊峰;
在创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”时代浪潮下，深化高校创新创业教育改革已成为高等教育改革的重要方向。高职教育以培养高素质技术技能人才为核心目标，其公共英语课程作为一门覆盖面广、应用性强的公共基础课，正面临前所未有的机遇与挑战。探索高职公共英语与“双创”教育的融合路径，不仅是提升学生综合职业能力和可持续发展能力的现实需要，也是推动高职英语教学改革、服务学生个性化发展与高质量就业的必然选择。对此，文章分析了高职公共英语教学现状，探讨了高职公共英语融入“双创”教育路径。
2025年12期 No.195 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 方晓玲;
随着信息技术教学环境的持续演进，中职信息技术教学日益注重对学生实践技能的系统性培养，Moodle平台作为一种集成化教学工具，为教学资源的有效整合与教学效率的提升提供了有力支持。如何借助Moodle平台，创新中职信息技术教学模式，有效提升学生的实践操作能力和综合信息素养，成为中职教师需进一步思考的重要课题。基于此，文章概述了Moodle平台，探讨了Moodle平台在中职信息技术教学实践中应用的意义，进而提出了Moodle平台在中职信息技术教学中的应用策略。
2025年12期 No.195 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] - 郭雁翎;
高职语文教学承载着提升学生人文素养与综合职业能力的重要任务。阅读教学作为高职语文的核心模块，不仅是传授语言知识、培养理解能力的阵地，更是启迪思维、塑造人格的关键途径。在高职语文阅读教学中培养学生的创新思维能力，引导学生在阅读中敢于质疑、善于联想、精于整合，并能从多元视角提出新颖见解。这不仅是活化语文课堂、实现从“授人以鱼”到“授人以渔”转变的必然路径，更是赋能学生职业生涯可持续发展、回应时代对高素质劳动者召唤的核心举措。对此，文章分析了在高职语文阅读教学中培养学生创新思维能力的必要性，进一步探讨了具体可行的培养策略。
2025年12期 No.195 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 江隽丽;
作为学前教育师资队伍中不可或缺的组成部分，高素质、专业化的保育员已成为支撑托幼机构高质量发展的坚实基石。中等职业教育作为培养一线技能型人才的主阵地，其幼儿保育专业承担着为各类幼儿园、早教及托育机构输送合格保育人才的重任。强化对中职幼儿保育专业人才的培养，不仅能够有效提升中职保育专业学生的保育能力和市场竞争力，培养他们爱岗敬业的精神，促使其能够快速找到理想的岗位，也能够为学前教育输送源源不断的专业人才，有效提升学前教育的质量。对此，文章分析了重视中职幼儿保育专业人才培养的意义，探讨了中职幼儿保育专业人才培养路径。
2025年12期 No.195 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 黄倩媛;
写作教学在中职语文教学中占据着重要地位，也是培养学生逻辑思维能力和交际意识的关键方式。交际语境写作理论认为写作并非孤立的知识输出，而是在具体交际场景中，作者为达成特定目的，与读者进行的意义协商与建构过程。它深刻揭示了任何写作行为都发生在由交际目的、读者对象、文体形式与社会情境共同构成的语境网络之中。教师在中职语文写作课堂中，应合理利用交际语境写作理论策略，帮助学生理解、分析、创设交际语境，调动学生的写作积极性。基于此，文章分析了在中职语文写作教学中运用交际语境写作理论的优势，探讨了交际语境写作理论下的中职语文写作教学策略。
2025年12期 No.195 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 李树云;
土木工程专业教学资源建设是推动中职教育紧密对接行业发展、持续提升教学质量的重要举措。系统分析土木工程专业教学资源的建设现状，精准识别其存在的短板与不足，并据此提出科学、可行的优化对策，对于推动专业教学改革、适应行业发展需求、提升人才培养质量具有至关重要的理论价值与现实意义。基于此，文章分析了土木工程专业教学资源建设的意义，探索了土木工程专业教学资源建设的现状，进而探讨了土木工程专业教学资源建设的优化对策。
2025年12期 No.195 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K]
- 曹海龙;
表达能力可以分为口头表达能力、书面表达能力、肢体表达能力、逻辑表达能力、情感表达能力和跨文化表达能力六种类型，这六种类型的能力相互关联，共同构成一个人的表达能力。同时，表达能力是学生进行有效沟通和互动必须具备的基础能力，也是语文核心素养的重要内容之一。在小学语文教学中加强学生表达能力的培养，既能帮助他们更清晰地表达自我、更准确地理解他人，也能为他们今后更深入的语文学习以及未来的工作与生活打下坚实基础。对此，文章分析了小学语文教学中培养学生表达能力的重要性，探讨了小学语文教学中培养学生表达能力的策略。
2025年12期 No.195 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 张宁;
新课标背景下，小学语文教材中篇幅较长、内容丰富的“长课文”比重有所增加。这些课文对于拓宽学生阅读视野、提升思维品质与人文素养具有重要价值，但也对传统的教学理念与方法提出了挑战。因而探索高效、科学的长课文教学策略，已成为小学语文教师需深入研究的现实课题。对此，文章分析了长课文的基本特征，在此基础上以部编版六年级上册《穷人》为例，探讨了新课标背景下小学语文长课文教学策略。
2025年12期 No.195 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 满自娴;
数学文化蕴含着数学美、数学思想、数学史、数学价值等内容，具有较强的育人价值。将数学文化融入小学数学课堂中，不仅能丰富课堂的教学内容、教学形式、人文色彩，启发学生数学思维，还能让学生感知数学之美、数学之趣、走过数学之路、体会数学之用，深入理解数学知识，发展数学相关的和思维层面的能力。基于此，文章分析了数学文化在小学数学课堂中融合的意义，探讨了数学文化在小学数学课堂中的融合策略。
2025年12期 No.195 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 卢快善;
游戏化教学法通过将游戏元素和机制融入非游戏情境中，以激发学习者的内在动机，提升学习参与度和学习效果。其核心在于利用游戏的趣味性、挑战性和互动性，将学习过程转化为一种愉悦的体验，从而促进学生主动学习、深度学习。在小学数学课堂教学中应用游戏化教学法，能够将抽象的数学知识转化为生动有趣的游戏活动，使学生乐于参与、主动探索，进而有效提升教学效率。对此，文章分析了游戏化教学法在小学数学课堂应用的意义，在此基础上探讨了游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略。
2025年12期 No.195 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 漆力戈;
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉与深厚底蕴，将其有机融入小学语文教育，不仅是文化传承的必然要求，更是涵养学生人文素养、增强文化自信的重要途径。综合性学习倡导在真实的语言运用情境中，将知识学习、能力培养与情感体验融为一体，为小学语文教学注入了新的活力。对此，文章探讨了借助对联教学实践探究“中华优秀传统文化”综合性学习的意义，阐述了对联教学与“中华优秀传统文化”综合性学习理念的高度契合性，进而以对联教学为具体案例，系统提出了在小学阶段实施此类综合性学习的有效策略。
2025年12期 No.195 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 潘娟梅;
写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是小学语文教学的核心环节，也是衡量学生综合语文素养的关键标尺。学习支架源于建构主义理论，指在学习过程中，教师根据学生“最近发展区”提供的、能有效辅助其跨越认知障碍的临时性支持框架。将其应用于写作教学，通过多样化的支架，将复杂的写作任务分解为可操作的步骤，引导学生循序渐进地完成构思与表达，并在这一过程中逐步内化写作方法与技巧，最终实现写作能力的提升。对此，文章首先分析了写作教学模式中引入学习支架的价值，探讨了该教学模式的整体构建框架，进而提出了基于学习支架的小学语文写作教学策略，并通过实践对其有效性进行了检验。
2025年12期 No.195 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 蔡迎迎;
习作教学作为培养学生语言表达能力与思维发展的重要载体，其有效性直接影响学生的语文核心素养发展。教学评一致性强调教学目标、教学活动与教学评价的统一性，要求教师在设计习作教学时，以清晰的目标为导向，通过适切的教学活动推进学习进程，并依托科学的评价机制及时反馈与调整。这一理念有助于解决习作教学中“为何教”“教什么”“如何评”的脱节问题，使教学更具针对性和实效性。对此，文章分析了基于教学评一致性开展小学语文习作教学的必要性，在此基础上探讨了基于教学评一致性的小学语文习作教学路径。
2025年12期 No.195 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] - 王咪;
小学语文整本书阅读教学活动的开展，能够为学生推荐符合其阅读兴趣的图书，引导学生利用多种方法开展阅读活动，使其积累整本书阅读经验，在丰富自身精神世界的同时，逐步形成良好阅读习惯，并提升认知能力。以跨学科理念为导向，开展小学语文整本书阅读教学活动，不仅能优化小学语文整本书阅读教学活动中的不足，开展个性化的教学活动，促进学生自主阅读，还能为学生阅读整本书提供新的切入点，深化学生阅读体验。基于此，文章分析了跨学科理念下小学语文整本书阅读教学的意义，探讨了跨学科理念下小学语文整本书阅读教学策略。
2025年12期 No.195 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 朱梅花;
古琴的发展历史较为悠久、发展程度较为完善，是古代文人抚琴作诗中的“琴”，正因如此，古琴被文人雅士赋予了蓬勃的生命力，而古琴也成为文人雅客游历世间，表达情感、吐露心声的重要工具。在小学语文唐诗教学中融入琴歌，以吟唱的形式开展唐诗教学，能够促使学生直观感受唐诗的声律节奏与文人情怀，实现从“知诗”到“感诗”的深化，对学生理解唐诗和传统古典文化具有重要意义。基于此，文章概述了琴歌的内涵，分析了在小学语文唐诗教学中融入琴歌的必要性，探讨了琴歌在小学语文唐诗教学中的融入策略。
2025年12期 No.195 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 乔芳;
小学道德与法治是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程，以提高学生道德修养、人格修养、思想政治素质，增强学生做中国人的志气、骨气、底气等为目标。将情境教学法应用到小学道德与法治课堂中，能够借助课内外多种素材创设真实情境或浓厚的情感氛围，强化学生对学科内容的情感感悟，使其在环境氛围的熏陶和对学科知识的深刻理解下形成道德修养、人格修养、法治意识等，真正落实立德树人根本任务。基于此，文章探究了情境教学法在小学道德与法治课堂教学中的应用价值，进而提出了情境教学法在小学道德与法治课堂教学中的应用策略。
2025年12期 No.195 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 林娜娟;
将“教—学—评”一体化应用于小学道德与法治课堂，能够推动课堂从“教师中心”向“学生中心”转变，通过过程性评价、表现性评价等多种方式，让学生的思维过程、情感体验和行为表现得以真实展现，从而实现知行合一的育人目标。应用“教—学—评”一体化不仅是新课改背景下小学道德与法治课程改革的重要举措，也是小学道德与法治课程教学模式创新的必然趋势。对此，文章分析了“教—学—评”一体化在小学道德与法治课中应用的理论基础，探讨了“教—学—评”一体化在小学道德与法治课中应用策略。
2025年12期 No.195 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 欧艳;
随着新时代教育改革的深化，发展学生核心素养已成为基础教育的重要目标与方向。语文学科作为一门兼具工具性与人文性的基础课程，其核心素养的培育，直接关系到学生的全面成长与未来发展。在此背景下，小学语文综合性学习活动以其跨学科、实践性、开放性、探究性的特征，为落实核心素养提供了关键路径与理想载体。它超越了传统课堂的边界，引导学生在真实或接近真实的情境中，综合运用所学知识解决实际问题，实现知识的整合、能力的迁移与素养的内化。基于此，文章分析了核心素养与小学语文综合性学习的关系，探讨了小学语文综合性学习活动的设计原则，研究了基于核心素养的小学语文综合性学习活动设计策略。
2025年12期 No.195 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] - 邓群芳;
“双减”政策的落地实施，标志着基础教育进入“减负提质”的转型新阶段。政策以减轻学生的课业负担、回归教育本真为核心，推动教学模式从“题海战术”向“素养培育”转变。写作素养作为语文核心素养的重要组成部分，不仅是学生语言表达、逻辑思维与创新能力的综合体现，更是其终身学习与社会沟通的关键基础。在此背景下，如何在不增加学生负担的前提下，实现写作素养的实质提升，成为相关教师需进一步探索的重要课题。基于此，文章深入探讨了“双减”背景下学生写作素养的提升路径，以期为一线教师教学实践提供有益参考。
2025年12期 No.195 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 何婕;
小学与初中是义务教育中紧密衔接的两个阶段。小学教育旨在为学生打下坚实的学习基础，初中教育则承担着承上启下的关键作用，二者相互关联、彼此促进。为贯彻落实新课程改革理念，语文教师应高度重视小升初衔接工作的质量，提前在心理调适、习惯养成等方面为学生做好准备，以实现中小学教育的平稳过渡。通过系统衔接，不仅有助于学生巩固语文基础知识，更能够提升其可持续学习能力，使其在身份转变与学习方式转型中具备更强的自主适应力。对此，文章分析了小升初语文教学的重要性，探讨了小升初语文教学衔接难点，研究了小升初语文教学衔接工作的开展策略。
2025年12期 No.195 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 张圆圆;
在核心素养导向的语文教学改革中，大单元教学以其整体性、关联性优势，成为破解碎片化教学难题的重要路径。它打破单篇课文的局限，立足单元主题整合教学资源，却也对教师精准把握学情提出更高要求。学情分析是教学的起点与基石，“前测—中测—后测”三维模式为学情研判提供了动态闭环。前测锚定学生认知起点，中测追踪学习过程偏差，后测检验教学达成效果，三者形成的学情链条，能为大单元教学提供全程精准的依据。基于此，文章阐述了学情分析对小学语文大单元教学的重要性，探讨了小学语文大单元教学中“前测—中测—后测”三维学情分析注意事项，提出了小学语文大单元教学中“前测—中测—后测”三维学情分析模式构建策略。
2025年12期 No.195 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K]
- 周颖;
爱国主义教育课程体系是开展爱国主义教育的重要支撑，也是培养幼儿爱国情感的重要途径。在“五育并举”的视野下对幼儿园爱国主义教育课程的意义和价值进行思考，需要充分理解其是学校教育内容传承性和时代性的重要体现，是幼儿园德育独特性和教育整体性的具体要求，深刻认识到当前幼儿园爱国主义教育课程中融入智育、体育、美育、劳动教育存在的问题，从而有针对性地加以解决，构建出完善的幼儿园爱国主义教育课程体系，以此培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2025年12期 No.195 152-154+190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K] - 薛小珍;
幼儿阶段是认知发展与探索意识形成的关键期，主动探索作为幼儿获取经验、建构知识的核心方式，直接影响其观察力、想象力与问题解决能力的发展。伴随教育信息化的不断深入，数字化工具逐渐成为幼儿教育中的重要辅助手段，其以直观化、情境化、互动性强等特点，能够将抽象的知识转化为可视、可听、可操作的内容，有效契合幼儿的认知特点和兴趣取向，为激发并支持幼儿的自主探索行为提供了新的可能。对此，文章分析了借助数字化工具推动幼儿主动探索的必要性，在此基础上探讨了借助数字化工具推动幼儿主动探索的策略。
2025年12期 No.195 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 孙梦园;
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。“生活化”课程旨在将抽象的数学概念与幼儿可感知、可操作、可理解的生活情境深度融合，让数学知识回归其源于生活、用于生活的本质。这正与STEAM理念所倡导的“在真实情境中学习”不谋而合。因而在STEAM教育理念指导下，如何建构与实施幼儿数学“生活化”课程，成为幼儿教育的重要课题。对此，文章分析了STEAM理念下幼儿数学“生活化”课程的意义，探讨了STEAM理念下幼儿数学“生活化”课程的建构策略，提出了STEAM理念下幼儿数学“生活化”课程的实施策略。
2025年12期 No.195 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 张晓华;
幼儿园管理能够为幼儿成长、发展提供健康、优质的环境，帮助幼儿积累对身心发展有现实意义的经验，促进幼儿综合能力的发展，但需要教师跟随时代的脚步探究有效策略。而以生本理念为导向，创新幼儿园管理模式，不仅能为幼儿园管理提供正确方向，优化教学、课程等方面的管理，使其更加适合幼儿，保障幼儿园办学质量，还能协调各方关系，加强幼儿园与家庭的合作，保障幼儿园管理模式的先进性、有效性，为幼儿成长、发展创设良好条件。对此，文章概述了生本理念，在此基础上探讨了生本理念下幼儿园管理模式创新路径。
2025年12期 No.195 161-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 樊效炘;
幼儿期是逻辑思维萌发与关键习惯养成的黄金时期，此阶段对数学的初步体验与理解，会深刻影响个体长期的数学态度与能力。数学思维能力作为幼儿认知发展的核心组成部分，不仅关乎未来学业成就，更是逻辑推理、问题解决和创造性思考的重要基础。而蒙氏教育理念恰好契合这一发展需求，它强调尊重幼儿的个体差异，注重通过动手操作与实践，帮助幼儿培养自主学习与独立思考能力。对此，文章分析了培养幼儿数学思维能力的重要性，探讨了蒙氏教育理念在幼儿数学思维能力培养中的优势，在此基础上提出了蒙氏教育理念指导下幼儿数学思维能力培养策略。
2025年12期 No.195 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 杨皑瑶;
深度学习重视幼儿对外界的感知与认识，强调幼儿思维的进阶与问题解决能力的发展，是为幼儿后续学习、终身发展奠定基础的重要路径。而户外自主游戏具有自主性、探索性、开放性等特点，以此为载体引领幼儿深度学习，不仅能为幼儿深度学习提供真实的场景、丰富的资源、自主的探究空间等，支持幼儿深度学习行为，还能激发幼儿深度学习积极性，为幼儿解决问题、克服困难、思维进阶提供原动力。基于此，文章阐述了户外自主游戏活动中促进幼儿深度学习的注意事项，探究了户外自主游戏活动中促进幼儿深度学习的必要性，研究了户外自主游戏活动中促进幼儿深度学习策略。
2025年12期 No.195 167-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 范玲姝;
班本课程在幼儿园教育中具有自主性、灵活性特点，不仅能够凸显幼儿园特色，促进幼儿个性化发展，还有利于教师与家长建立紧密合作。以课程游戏化为导向构建幼儿园班本课程，能够指导教师、家长以幼儿为中心开发班本课程资源，将游戏元素、游戏理念等内容融入幼儿园班本课程中，能够有效激发幼儿探究课程内容、参与课程活动的兴趣，使幼儿在班本课程活动中主动思考，发展综合能力。对此，文章分析了课程游戏化与班本课程，探讨了课程游戏化视域下幼儿园班本课程的建构策略。
2025年12期 No.195 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K] - 黄燕虹;杨胜男;
阅读是幼儿认知世界、发展思维、涵养品格的核心路径，而阅读分享会作为互动式阅读场景，能有效打破个体阅读的局限，激发幼儿的表达欲。“四式循环”教学以“递进性、互动性、闭环性”为核心特征，通过“输入—内化—输出—反馈”的循环逻辑，契合儿童从感知到运用的认知规律，为摆脱阅读分享会的实践困境提供了新的思路。将这一模式应用于儿童阅读分享会，既能规范活动流程、强化环节衔接，又能充分尊重儿童的主体性，引导其在循环往复中深化阅读理解、提升表达能力与合作意识。基于此，文章探讨了幼儿阅读分享会中“四式循环”教学实践策略，并分享了实践中的收获与反思。
2025年12期 No.195 173-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] - 朱岚枫;吴文庆;
“五育融合”是学前教育改革的趋势，也是协同落实德智体美劳促进幼儿全方位发展的重要路径。在此视域下开展幼儿园早期阅读实践活动，有利于教师立足阅读与德智体美劳之间的关联点组织综合性、开放性的阅读活动，将智育与德育、体育、美育、劳育深层次融合，充分发挥德智体美劳的协同育人作用。对此，文章概述了“五育融合”的内涵，分析了“五育融合”在幼儿园早期阅读实践中的价值，探讨了“五育融合”视域下幼儿园早期阅读实践策略。
2025年12期 No.195 176-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]